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論文專著：

出版專著20余部，發(fā)表論文近200余篇，代表作有，著作：《大學德育論》、《大學之思與大學之治》、《專業(yè)教學中的人文教育》、《院校研究》、《高等學校戰(zhàn)略管理》；論文：《學校德育與社會大系統(tǒng)》、（《新華文摘》全文轉載），《論大學生自我教育能力的培養(yǎng)》（《教育研究》），《沒有一流的學科就沒有一流的大學》（《求是》），《21世紀中國高等教育的走向》（《高等教育研究》），《提高教育質量必須轉變教育觀念》（《中國高等教育》），《論高等學校定位》（《新華文摘》全文轉載），《本科教學評估中的辦學特色》（《高等教育研究》）。

出版專著：

1、大學德育論 華中科技大學出版社 1996

2、專業(yè)教學中的人文教育 華中科技大學出版社 2003

3、高等學校戰(zhàn)略管理 人民出版社 2008

4、中國院校研究案例:第一輯 華中科技大學出版社 2009

5、文化素質教育論 高等教育出版社 2009

6、中國高校教師聘任制研究——基于學術職業(yè)管理的視角 科學出版社 2009

7、發(fā)達國家博士生教育中的創(chuàng)新人才培養(yǎng) 華中科技大學出版社 2010

發(fā)表期刊論文：

[1]劉獻君. 理解教育[J]. 高等工程教育研究, 2024, (05): 189-193.

[2]劉獻君. 轉實成智：在實踐中探索和運用高等教育理論[J]. 大學教育科學, 2024, (05): 4-9.

[3]劉獻君, 楊伊. 深化高校藝術教育的探索[J]. 高等教育研究, 2024, 45 (06): 72-78.

[4]劉獻君. 偶然、必然到自由——教育探索的重要路徑[J]. 高等工程教育研究, 2024, (02): 197-200.

[5]劉獻君. 智慧教育背景下高等教育管理變革探究[J]. 高校教育管理, 2024, 18 (01): 24-32.

[6]劉獻君. 院校研究與應用型專業(yè)集群研究緊密結合的重要成果——《應用型院校專業(yè)集群實踐探索》評介[J]. 職業(yè)技術教育, 2023, 44 (30): 56-59.

[7]劉獻君, 陳敏, 雷洪德. 校長如何影響大學的發(fā)展[J]. 高等教育研究, 2023, 44 (09): 1-7.

[8]鐘秉林, 楊德廣, 劉獻君, 龔放, 張德祥, 胡建華, 周川, 鄔大光, 陳洪捷, 盧曉中, 別敦榮, 張應強, 閻光才, 石中英, 陳廷柱. 追思潘懋元先生暨紀念高等教育學學科正式設立四十周年筆談[J]. 高等教育研究, 2023, 44 (01): 1-24.

[9]劉獻君. 文化素質教育的辛勤開拓者——深切懷念原華中理工大學校長楊叔子院士[J]. 高等教育研究, 2022, 43 (12): 1-6.

[10]劉獻君. 高校協(xié)同治理的路徑探索[J]. 北京理工大學學報(社會科學版), 2022, 24 (06): 175-179.

[11]劉獻君. 面向未來的高校學科建設[J]. 中國高教研究, 2022, (10): 1-7.

[12]劉獻君. 決策支持：院校管理中一個被忽視的重要領域[J]. 高等教育研究, 2022, 43 (07): 48-53.

[13]劉獻君, 趙彩霞. 在融合中生長：應用型人才培養(yǎng)路徑探索[J]. 高等教育研究, 2022, 43 (01): 79-85.

[14]劉獻君. 在共性和特性的發(fā)展中形成個性——行業(yè)特色高校的建設之道[J]. 高等工程教育研究, 2021, (06): 12-16.

[15]劉獻君, 趙炬明, 許曉東, 陳廷柱, 賈永堂, 雷洪德, 陳建文, 劉長海, 郭卉, 朱新卓. 學習光輝歷史 牢記育人宗旨——慶祝中國共產黨成立100周年筆會[J]. 高等教育研究, 2021, 42 (06): 1-20.

[16]劉獻君. 交往的教育意蘊[J]. 高等教育研究, 2021, 42 (04): 15-20.

[17]劉獻君, 陳玲. 學校特色文化建設的路徑探究[J]. 中國高教研究, 2021, (03): 51-54.

[18]亓小林, 劉獻君, 劉亮軍. 從單一到多元：民辦本科高校教育質量評價的變革[J]. 現代教育管理, 2021, (03): 76-86.

[19]劉獻君. 高校決策的若干特點及其應對方略[J]. 大學教育科學, 2021, (02): 4-9.

[20]劉獻君. 課程教學中的個性化教育[J]. 中國高教研究, 2020, (11): 49-53.

[21]劉獻君. 華中科技大學教育科學研究院40年回顧[J]. 高等教育研究, 2020, 41 (10): 8-15.

[22]劉獻君, 陳敏, 張俊超. 中國院校研究走向成熟的條件、標志及對策[J]. 高等教育研究, 2020, 41 (09): 32-39.

[23]劉獻君. 大學戰(zhàn)略規(guī)劃中需要處理的若干關系[J]. 高等教育研究, 2020, 41 (07): 44-48.

[24]劉獻君, 陳瑜. 理工見長高校的文科階段性發(fā)展戰(zhàn)略[J]. 大學教育科學, 2020, (02): 4-9.

[25]劉獻君. 學科交叉是建設世界一流學科的重要途徑[J]. 高校教育管理, 2020, 14 (01): 1-7+28.

[26]劉獻君. 個性化教育模式探索[J]. 高等教育研究, 2020, 41 (01): 1-8.

[27]劉獻君. 新中國高等教育70年的回顧與展望[J]. 高等教育研究, 2019, 40 (11): 1-8.

[28]劉獻君. 民辦高校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J]. 高等工程教育研究, 2019, (06): 87-91+98.

[29]劉獻君. 行業(yè)特色高校發(fā)展中需要處理的若干關系[J]. 中國高教研究, 2019, (08): 14-18.

[30]劉獻君. 論需要及對大學生需要的引導[J]. 高等教育研究, 2019, 40 (04): 60-69.

[31]劉獻君. 提升大學生的精神境界[J]. 中國高教研究, 2019, (03): 18-21.

[32]劉獻君. 新時代院校研究的規(guī)范發(fā)展[J]. 高等工程教育研究, 2019, (01): 93-98.

[33]劉獻君. 應用型大學的發(fā)展與院校研究[J]. 世界教育信息, 2018, 31 (21): 18-19.

[34]劉獻君. 應用型人才培養(yǎng)的觀念與路徑[J]. 中國高教研究, 2018, (10): 6-10.

[35]劉獻君. 個性化教育的十個觀念[J]. 高等教育研究, 2018, 39 (09): 1-7.

[36]張煒, 袁占亭, 劉獻君, 盧曉中, 馬陸亭. 努力實現高等教育內涵式發(fā)展(筆談)[J]. 中國高教研究, 2018, (07): 1-6.

[37]劉獻君. 創(chuàng)新教育空間[J]. 江蘇高教, 2018, (05): 1-6.

[38]劉獻君. 論大學課程設計[J]. 高等教育研究, 2018, 39 (03): 51-57.

[39]劉獻君. 認識和發(fā)掘大學生的優(yōu)勢潛能[J]. 中國地質大學學報(社會科學版), 2018, 18 (02): 131-138.

[40]劉獻君. 個性化教育的內涵和意義[J]. 西北工業(yè)大學學報(社會科學版), 2018, (01): 15-21.

[41]劉獻君. 中國院校研究規(guī)范發(fā)展的路徑[J]. 高校教育管理, 2018, 12 (01): 1-6.

[42]劉獻君. 創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略背景下高校應用型人才培養(yǎng)[J]. 中國高教研究, 2017, (10): 1-3+12.

[43]劉獻君. 文化是教育之根[J]. 教育文化論壇, 2017, 9 (05): 139.

[44]劉獻君. 院校研究規(guī)范發(fā)展中的若干問題[J]. 高等工程教育研究, 2017, (05): 3-7.

[45]劉獻君. 文化是教育之根[J]. 中國德育, 2017, (16): 44-48.

[46]劉獻君. 論尊重及其教育意蘊[J]. 江蘇高教, 2017, (08): 1-4.

[47]劉獻君. 在不斷研究探索中深化大學素質教育[J]. 中國高教研究, 2017, (06): 8-12.

[48]劉獻君, 羅家才. 守正出新的大學之道——華中科技大學歷史發(fā)展中的若干節(jié)點[J]. 高等教育研究, 2017, 38 (05): 32-42.

[49]“中國特色高等教育思想體系研究”課題組, 周遠清, 瞿振元, 陳浩, 劉獻君, 別敦榮, 周光禮, 宣勇. 中國特色高等教育思想體系舉要[J]. 中國高教研究, 2017, (04): 1-25.

[50]劉獻君. “大班授課+小班研討”教學模式改革[J]. 中國大學教學, 2017, (02): 19-24.

[51]劉獻君. 我國高等教育發(fā)展的主導思想及面臨的主要矛盾[J]. 高等教育研究, 2017, 38 (01): 1-7.

[52]劉獻君. 發(fā)展院校研究 建立高校決策支持系統(tǒng)[J]. 大學教育科學, 2017, (01): 10-14+123.

[53]周俊杰, 劉獻君. 基于“個性化教育”構建金字塔式的潛能培育平臺——對文華學院信息類大學生“雙創(chuàng)”教育的案例研究[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育, 2016, 7 (06): 23-29.

[54]劉獻君. 院校研究規(guī)范發(fā)展中的若干關系[J]. 中國高教研究, 2016, (10): 20-23.

[55]劉獻君. 論大學學習[J]. 江蘇高教, 2016, (05): 1-6.

[56]劉獻君. 教學服務型大學在實踐探索中發(fā)展[J]. 高等教育研究, 2016, 37 (07): 1-7.

[57]劉獻君, 陳志忠. 論戰(zhàn)略管理與大學發(fā)展[J]. 高等教育研究, 2016, 37 (03): 13-20.

[58]劉獻君. 在完善高校內部治理結構中加強學術委員會建設[J]. 江蘇高教, 2016, (02): 1-4.

[59]劉獻君. 創(chuàng)新教育理念是建設高等教育強國首要的任務[J]. 中國高教研究, 2016, (02): 42-45.

[60]劉獻君. 在實踐中深化對素質教育的認識[J]. 高等工程教育研究, 2015, (06): 31-42.

[61]劉獻君. 論立志教育[J]. 中國高教研究, 2015, (12): 49-53.

[62]劉獻君, 劉怡, 余東升, 陳敏, 張俊超, 雷洪德. 在機構轉型中深化院校研究——基于對我國本科院校高教研究機構的調查[J]. 高等教育研究, 2015, 36 (11): 42-49.

[63]劉獻君. 大學之道:對大學辦學的認識及探索歷程[J]. 江蘇高教, 2015, (05): 9-12.

[64]劉獻君. 如何認識高等教育中的若干重大關系[J]. 高等教育研究, 2015, 36 (07): 13-15+12.

[65]劉獻君. 自治·共治·善治——大學治理的特征、方式與目標[J]. 探索與爭鳴, 2015, (07): 45-47.

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[68]劉獻君. 三十而立——祝賀《中國高教研究》創(chuàng)刊30周年[J]. 中國高教研究, 2015, (01): 5-6.

[69]張祥云, 劉獻君. 人文教育:超越對象化回歸本體性[J]. 高等教育研究, 2014, 35 (12): 53.

[70]劉獻君. 論高等學校社會服務的體系化[J]. 高等教育研究, 2014, 35 (12): 1-6.

[71]劉獻君, 張俊超. 中國院校研究的特點探析[J]. 中國高教研究, 2014, (11): 73-76.

[72]張俊超, 劉獻君. 優(yōu)秀高校教師成長與發(fā)展的規(guī)律性特征探究[J]. 高等教育研究, 2014, 35 (08): 68-76.

[73]劉獻君. 引導青年學生在思考和實踐中健康成長[J]. 中國高等教育, 2014, (Z2): 65.

[74]劉獻君. 高等學校決策的特點、問題與改進[J]. 高等教育研究, 2014, 35 (06): 17-24.

[75]劉獻君. 大學課程建設的發(fā)展趨勢[J]. 高等教育研究, 2014, 35 (02): 62-69.

[76]劉獻君. 立德樹人是教育的根本目的[J]. 中國高等教育, 2014, (Z1): 62.

[77]劉獻君. 在“長善救失”中發(fā)展民辦高等教育[J]. 浙江樹人大學學報(人文社會科學版), 2014, 14 (01): 1-5+12.

[78]劉獻君. 論高等教育研究的規(guī)范化[J]. 高等教育研究, 2013, 34 (11): 42-48.

[79]劉獻君. 哈軍工精神與現代高等教育[J]. 大慶師范學院學報, 2013, 33 (06): 115-118.

[80]吳洪富, 劉獻君. 大學場域變遷中的教學與科研關系[J]. 高等教育研究, 2013, 34 (10): 88.

[81]劉獻君. 抓住四個關鍵問題 加強大學本科課程建設[J]. 中國高等教育, 2013, (17): 40-43.

[82]劉獻君. 經濟社會發(fā)展轉型與教學服務型大學建設[J]. 高等教育研究, 2013, 34 (08): 1-9.

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[84]李新月, 劉獻君, 陳敏. 我國大學公民教育研究[J]. 高等教育研究, 2013, 34 (06): 47.

[85]劉獻君, 張曉冬, 劉皓. 高校權力運行制約機制:模式、評價與建議[J]. 中國高教研究, 2013, (06): 8-13+91.

[86]張金波, 劉獻君. 中國獨立學院地方化發(fā)展戰(zhàn)略——基于大學-產業(yè)-政府三螺旋理論的分析[J]. 高等教育研究, 2013, 34 (04): 7.

[87]劉獻君. 論文化育人[J]. 高等教育研究, 2013, 34 (02): 1-8.

[88]劉獻君. 大師留下的精神財富[J]. 湛江師范學院學報, 2013, 34 (01): 7-8.

[89]胡和平, 馬德秀, 范文曜, 劉獻君. 學習宣傳貫徹落實黨的十八大精神筆談(之一)[J]. 中國高教研究, 2013, (01): 1-5.

[90]王建華, 劉獻君. 我國大學公民教育研究[J]. 高等教育研究, 2012, 33 (12): 25.

[91]劉獻君. 中國特色現代大學制度建設的思考[J]. 中國高等教育, 2012, (24): 13-15.

[92]劉獻君. 高教理論和院校研究相結合的力作——評《新建本科院校轉型發(fā)展論》[J]. 現代教育管理, 2012, (12): 1+129.

[93]劉獻君. 本科學生個性化教育體系探索[J]. 高等工程教育研究, 2012, (06): 105-113.

[94]劉獻君, 周進. 大學核心理念:意義、內涵與建構[J]. 教育研究, 2012, 33 (11): 50-55.

[95]房保俊, 劉獻君. 國家高等教育理念創(chuàng)新研究[J]. 高等教育研究, 2012, 33 (10): 7.

[96]劉獻君. 論“以學生為中心”[J]. 高等教育研究, 2012, 33 (08): 1-6.

[97]劉獻君. 正確認識和處理學術權力與行政權力的關系[J]. 中國高等教育, 2012, (Z2): 31-34.

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[100]劉獻君. 從《論語》中學習教育管理[J]. 現代教育管理, 2012, (05): 1-4.

[101]劉獻君. 論大學內部權力的制約機制[J]. 高等教育研究, 2012, 33 (03): 1-10.

[102]劉獻君, 于楊, 張俊超, 魏署光, 丁玲. 高等學校本科教學評估的成效、問題與改進對策[J]. 高等工程教育研究, 2012, (02): 54-62.

[103]熊志翔, 劉獻君. 本科院校內部質量保障機制研究[J]. 高等教育研究, 2012, 33 (02): 29.

[104]劉獻君. 論大學辦學特色的創(chuàng)建[J]. 高等教育研究, 2012, 33 (01): 51-56.

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[112]劉葉, 劉獻君. 建立創(chuàng)業(yè)型大學:管理上轉型的路徑[J]. 高等教育研究, 2011, 32 (07): 31.

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[281]劉獻君. 當前大學生思想政治工作的特點和方法[J]. 高等教育研究, 1981, (01): 22-29.

[282]劉獻君. 開展共產主義道德教育樹立革命的道德風尚[J]. 高等教育研究, 1980, (01): 14-16.

發(fā)表會議論文：

[1]劉獻君. (2016). 大班授課、小班研討教學模式改革. (eds.) 學生·教師·課堂：高等教育現代化——2016年高等教育國際論壇論文集 (pp.29).

[2]劉獻君. (2013). “哈軍工”精神與現代高等教育. (eds.) 改革 質量 責任：高等教育現代化——2013年高等教育國際論壇論文集 (pp.103-107).

[3]劉獻君. (2012). 構建大學核心理念:邁向高等教育強國的理性訴求. (eds.) 文化傳承創(chuàng)新與建設高等教育強國——2012年高等教育國際論壇論文集 (pp.40-42).

[4]劉獻君. (2011). 在文化傳承與創(chuàng)新中育人的理性思考. (eds.) 質量提升與建設高等教育強國——2011年高等教育國際論壇論文集 (pp.73-77).

[5]劉獻君. (2010). 國際論壇增強了高等教育研究的問題意識、國際意識和地方意識. (eds.) 教育理念創(chuàng)新與建設高等教育強國——2010年高等教育國際論壇論文集 (pp.174).

[6]劉獻君. (2010). 論適應高等教育強國建設要求的高等學校教育理念創(chuàng)新. (eds.) 教育理念創(chuàng)新與建設高等教育強國——2010年高等教育國際論壇論文集 (pp.84-92).

[7]劉獻君 & 周進. (2009). 建設高等教育強國——六十年的理念變遷及其啟示. (eds.) 遵循科學發(fā)展 建設高等教育強國——2009年高等教育國際論壇論文集 (pp.81-91).

[8]劉獻君. (2000). 21世紀中國大陸高等教育的走向. (eds.) 海峽兩岸面向21世紀科技教育創(chuàng)新研討會論文集 (pp.128-131).