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媒體報道：

媒體報道（一）：

演繹信息化建設 “后來居上”——訪北京師范大學信息網絡中心常務副主任劉臻博士

忙碌是對北京師范大學信息網絡中心常務副主任劉臻工作狀態最簡單的描述：校園信息門戶近日將全面正式上線，要完成一切前期準備工作，忙于向學校領導匯報，召開校內部門協調會，制定相關管理辦法，安全建設方案論證等；“一卡通”系統雖已全面實施，但還將進一步擴大應用領域和提高服務質量，就校醫院信息系統升級和校園卡集成還需和軟件供應商做進一步溝通；周六還要趕赴廈門參加11月4日中共教育與科研計算機網（CERNET）召開的第十四屆學術會議……

北師大信息化建設如火如荼，而劉臻的繁忙恰恰是北師大乃至各大高校數字校園建設和發展的加速的一個縮影。

一波三折：組織建設

雖然，北師大的信息網絡中心成立僅三年，但此前并非沒有相應機構，只是經歷了一個不斷調整和完善的過程。

早在二十世紀八十年代，北京師范大學就有了計算中心，主要負責科研計算和計算機公共服務與教學， 1995年學校成立網絡中心，負責校園網的建設和管理。學習遙感和GIS技術的劉臻1998年碩士畢業后跟隨導師留在了計算中心，參與學校信息化建設和計算機教學工作。1999年兩個中心合并，成立教育信息與網絡技術中心，此后在2000年4月改名為教育技術網絡研究院，并重點開展學校管理信息系統建設，信息網絡中心的作為學校信息化建設的支撐單位雛形逐步顯現。

劉臻介紹：“由于當時研究院也承擔教學任務，屬于教學科研和技術保障單位，統籌協調能力較弱；缺乏專門的信息化建設技術隊伍，以及頂層和整體設計的問題，所以數字校園應用系統的建設與實施工作進展較慢。”

“2004年，學校領導從信息化建設和管理的高度出發，為了實現信息化資源的整合，信息化的統一規劃，統籌建設的目的，改變了原有的體制，將研究院人員拆分為兩部分，一部分人歸到教育技術學院，另外一部分人成立了現在的信息網絡中心。”劉臻說到這些往事頗有些感慨。

在這三年多的時間里，信息網絡中心發生了實質性的變化，人數也由當初成立時的幾個人增加到二十多個，在擴大在編人員的同時還在學校開創了合同制的用人機制，增強信息化建設隊伍建設機制的靈活性。現在的團隊是一支專業性強、年輕有活力、有凝聚力的隊伍。這三年新進的人員幾乎全部來自國內知名高校網絡和計算機專業的博士和碩士，這支隊伍是取得成功的關鍵。這些使他覺得當年留校的決定是正確而富有挑戰的。

不僅如此，劉臻也在工作中發現，自己所學的專業不僅能應用到現在的工作中，還能拓展自己的思路，只有學科的交叉和融合才能實現創新。如我們正在開展的基于GIS的校園網絡資源管理和虛擬數字校園研制就是一個很好的例子。

突破口：“一把手”工程

信息化建設一直強調“一把手”工程，也正是“一把手”的決心才讓北師大信息網絡中心的工作突飛猛進。

2003年11月學校就成立了信息化領導小組，由校長統一帶隊，對數字校園建設工作進行規劃、組織協調和統籌管理。

2004年6月成立新的信息網絡中心，由時任校黨委常委、學校辦公室主任的樊秀萍（現任副校長）任主任，劉臻任常務副主任。

“得到強有力的支持，數字校園的建設才開始逐步走入正軌�！眲⒄楦械�，正是由于領導親自坐陣，北師大的信息化建設取得了一系列可喜的成果：2005年4月，在教學科研區和學生區同時開通Ipv6網絡服務，成為國內首家開通的高校； 5月，完成教學科研區樓宇網絡設備升級改造工作；10月完成宿舍區接入校園網的改造工程；2006年3月全民啟動校園卡及數字校園應用平臺建設工作，校園卡工程僅僅三個月時間就完成建設和實施工作；同年10月全校正式實施辦公自動化（OA）系統。2007年9月各個部門新的MIS和信息門戶逐步推進，進入到學校師生的視野。這一切與領導的高度重視和全校各個單位的密切配合是分不開的。學校黨委劉川生書記剛剛開完“十七大”，在百忙之中還親自抽取兩個半小時聽取學校信息門戶建設和實施情況的匯報，并就下一步工作給出了明確的指示。鐘秉林校長也同樣抽時間專門聽取信息共享和信息內外網分離工作的匯報，并就部門協調問題、數據規范性、可靠性、安全性等方面提出了明確的要求。

“最典型的例子就是我們的一卡通系統，僅三個多月就完成了建設工作，這是我們學校在信息化應用建設又一個里程碑”，在當時，兼任信息網絡中心主任的樊秀萍副校長在項目實施前后親自召集了至少4次以上的協調會。劉臻說， “由于我們數字校園建設真正起步的時間比較晚，因此其他學校六、七年完成的事情我們三年就要完成�！� “一把手”工程保證了，信息網絡中心能保持一個較快的加速度，最終使信息化的建設在短短三年多的時間里實現從落后到趕超。

統籌兼顧：信息化建設經驗談

經歷了北師大數字校園建設的由衰到盛，信息網絡中心的從無到有，從小到大，劉臻見證了北師大信息化的發展。對比自己的經歷，劉臻頗有感慨。

從學校的角度看，要有一個良好的機制和體制。在建設信息門戶的過程中，由于很多部門對數據的共享的意識也有待加強，工作習慣有待改變。一些部門由于以前沒有MI S系統，并沒有實現部門業務的數字化管理，導致數據不規范、數據不完整等問題。這些對我們的信息集成帶來很大的難度，之所以實施“一把手”工程后信息化建設能夠加速，是因為這種模式有利于解決與其他部門的溝通問題，同時也能讓決策很好地落實�！皩W校的信息化建設必須整體設計”，劉臻強調說。學校的信息門戶是建立在各個部門信息化推進的基礎上，是集成各個應用系統及MIS系統，基于公共數據庫和統一身份認證建立起來的平臺，為全校師生提供信息服務和在線事務處理。沒有各個部門信息系統的實施和應用，信息門戶就猶如空中樓閣，沒有生命力。這需要統籌，需要統一規劃和集成。

解決了“路”和“車”的問題，現在要重視的是“貨”的問題了，因此資源建設和整合是下一步工作的重心。北師大目前正在建設的數字資源主要有管理類的校務信息資源、學術及文獻資源、數字教學資源以及學科特色資源。在建設資源的同時也需要同時考慮資源的整合，制定資源的標準和規范，建設數字資源管理和共享平臺，建立一套數字資源可持續發展和服務的機制。

信息化建設工作將逐步以服務為中心，并體現“以人為本”的思想，應用是目的，服務是保障。因此北師大還想逐步打造一個高水平的信息化服務平臺，提高服務水平。劉臻覺得，這才是信息化建設的根本。

媒體報道（二）：

師大劉臻：高校信息化需抓住兩個關鍵點

短短一年間，北京師范大學(以下簡稱北師大)的數字校園向外界展示了一個全新形象：高度整合和共享的信息門戶、覆蓋全校的無線網、超前規劃的數字資源門戶。最近的一個高校信息化建設會議上，一位資深的信息化工作者評價說：“北師大信息化已經今非昔比了�！�

從繁雜事務中抽身出來的信息網絡中心主任劉臻坐在記者面前時，這樣的評語對他是莫大的鼓舞，他說：“我很欣慰，這么說，是因為信息化給大家帶來了很大的變化，信息化在高校已經逐漸成為創新的代名詞�！�

抓住兩個關鍵點

事實上，現在北京師范大學信息化的形象大改觀，劉臻認為，這中間走過了很長的路程。

北京師范大學的信息化工作在國內起步很早，但在一段時間里，步履維艱，各方協調困難，不少老師提起學校的信息化建設時，伴隨的是苦笑和搖頭。近幾年來，學校和各個單位的共同努力給北師大信息化注入了新的生機。

分析個中原因，劉臻認為有兩個重要的因素：“第一是融合與創新，第二是服務與公平。抓住了這兩個因素，信息化成功是水到渠成的事。” 在部門之間協調的時候，在各方意見不一的時候，他最常用于說服別人的也是這兩點。

劉臻的專業是遙感圖像信息處理，在美國從事過基于GPS數據對人的行為模式進行自動分類的研究，在這個過程中，他對學科的交叉、融合和創新有深刻的感受。“很多技術是交叉的，原來傳感器是離散式地收集數據，但后來也跟網絡結合起來，現在又跟無線網絡結合起來。”劉臻說，“學科的交叉體現了融合的思想，在這融合當中，應用又不斷地得到創新。”

融合包括學科和技術的融合，業務與技術的融合，人與系統的融合等，其含義相當深刻而廣泛。 而應用與技術本身的融合也是一種創新。在北師大的信息化建設過程中，最早要進行的MIS系統和OA的融合，也就是將辦公自動化系統和管理信息系統部門的業務系統結合起來。后來面臨的問題是如何將GIS系統應用到MIS系統里面，實現虛擬校園的建設和應用。

劉臻分析，把不同的技術融合在一起，才能更好地為信息化服務。

一開始，信息化協調工作困難重重，各部門有各部門的難題，要打開這個結，劉臻想了很多辦法，引導和幫助各部門創新，嘗嘗信息化創新業務提高效率的甜頭。北師大黨委劉川生書記就提出要基于學校信息化數據平臺來支撐學校工作的決策分析，如利用一卡通數據進行免費師范生的分析。2008年，信息網絡中心通過一卡通的數據挖掘，對不同的生源、不同省份、不同年級的學生的校內消費數據進行分析，尋找師范生的學習和生活特征，將數據分析的結果提供給學生部門決策參考，幫助他們改進工作，并為學生做更好的服務。

信息化在推動學校工作創新的同時，還在推動學校各項工作向服務型的轉變，正如信息化構建服務型社會、服務型政府一樣，高校信息化也在構建服務型學校、服務型部門。信息化在為大學教學、科研提供服務支撐的同時，也是在盡可能地構建和體現教育的公平。信息技術手段，尤其是互聯網能最大可能地保障教育資源的公平獲取。這就體現了教育信息化的過程中，服務與公平的關系。

“數據管理和挖掘，信息資源公開公平獲取，能帶動一些理念的創新，帶動思想的轉變�！眲⒄檎f。

推進融合進程的一個重點是標準規范的推進。為了解決信息孤島問題，北師大樊秀萍副校長對統一校內信息化編碼投入了大量的精力，現在信息交換和共享的障礙明顯減少，而部門協調的工作進行得更順暢了。

2006年6月，北師大上馬一卡通項目。在任何學校，一卡通最大的困難就是協調，但北師大在幾個月時間內，就解決了一卡通所有的實施問題，而且實現了一卡通目前為止最全面的應用，下一步將嘗試一卡通局域網上的電子支付等。說起這個項目的實施，劉臻不無自信地說：“我們的一卡通在高校中不能說最好，但肯定是實施最快、應用最全面的�，F在甚至連幼兒園都在用我們的一卡通�！�

當然，劉臻并沒有被成功的喜悅沖昏頭腦，他理智地認為，信息化第一位的就是要保護資源擁有者的積極性，必須保障多樣化。他說：“這個世界應該是多樣性的世界，這樣世界才是最美的。信息化工作推進中，必須根據實際的情況保持它的多樣性和靈活性，這也是創新的需要。”

數字資源建設公共化

從上世紀九十年代起，高校逐漸解決了數據通訊的問題，隨后各高校進入了信息的集成和信息的共享的階段，現在，又開始進入新的階段——數字資源建設與公共化。對此，劉臻已經感覺到了“山雨欲來”的前兆，他認為：“對于數字資源建設，我們應該把它描述成學校信息化的靈魂。”

2006年起，北師大在學校內部進行了一次普查，調查數字教學資源、數字科研資源、數字文獻資源、數字文化資源，以及生活服務資源等，了解已建資源，重復建設情況，共享和公共化程度的情況等，在此基礎上，完成了一個數字資源的統籌規劃藍圖，建成數字資源門戶，并力推“資源共建共享”的模式。

在數字教學資源方面，北師大依托Blackboard網絡教學平臺建成了855門網絡課程，資源數據量達650GB，用戶20032名。同時，建成基于網絡的精品課程116門，其中國家級精品課27門；開發了223門共計19713課時的符合成人學習特點的遠程教育網絡課程。院系和教師自主建設了外語視聽資源平臺、WebCL網絡協作學習平臺等。

在數字科研資源方面，北師大建有各類教育、心理調研數據庫，數據量達5TB以上。

“數字化資源太多了，有的地方用一次就束之高閣，其實是很浪費的。應該把這些資源充分挖掘和再利用，一些資源可以服務于社會，可以充分發揮信息化的社會功能�！眲⒄榭隙�，數字資源建設將成為下一階段信息化的重要特色。

2009年，由北京師范大學牽頭，聯合其他幾所教育部直屬師范大學共同進行的下一代互聯網應用項目——“教師教育創新支持系統”啟動。在這個平臺上，有網絡課程、PPT，中小學課堂教學實踐技能，以及課外活動等影像資源，支持遠程學習、實踐和研修，主旨是推動教師教育模式的創新和人才培養的創新。劉臻說：“我們在下一代互聯網上進行這樣的實驗，也是對數字資源進行挖掘和利用一個的創新。”

做一個看得見摸得著的規劃

因為學習與工作需要，劉臻到過美國幾所大學。做博士后研究期間，他在加州大學洛杉磯分校(UCLA)及UCI分校工作過一段時間。在這期間，他感受到國外大學信息化的便利。印象最深的是在UCLA的食堂，喝咖啡的地方周圍一圈都是一體式的蘋果電腦，學生和老師隨時可以查閱文獻和資料，打印文檔。這種經歷讓他深切地感受到，在大學里，信息化應該讓師生感受到帶給他們便利。

“數字校園規劃是什么？不是口號，是實實在在的服務，一個看得見的藍圖�！� 原來做規劃的時候，更多強調技術，強調技術能達到的水平，劉臻說：“現在做規劃，我更強調帶給師生一個什么樣的信息化服務�！�

帶著這樣的想法，劉臻開始了北京師范大學的信息化規劃，在他的規劃里，有很多的服務標識，充分體現了以人為本的理念，讓師生隨處能找到獲取信息的工具，并應用這些工具。

2008年北京奧運前夕，北京師范大學建設了覆蓋全校的大型無線校園網，目前一期已經完成，學�？蒲袇^大多數的樓宇、公共場所都已經覆蓋，在二期建設中，無線信號還將覆蓋到學生宿舍樓，以及公用場所，自習室等。為什么要這樣做？劉臻說：“我們從不宣傳自己是亞洲第一大無線校園網，這是不確切的，是AP規模最大，還是覆蓋面積,還是使用的人最多？這只是一個基礎設施，關鍵是開發上層多種多樣的應用。”

當前，無線終端設備越來越普及，無線的數據傳輸量逐年增多，其用途和需求逐漸增長，未來無線的應用前景非常廣闊。校園網對無線應用的需求也層出不窮，劉臻介紹，北師大將會在這個平臺上開展更多的信息化應用，包括管理信息資源和教學資源下載、基于無線的設備跟蹤等等。

就這樣，劉臻將可感受的服務點滴滲入北師大信息化進程，在他看來，做一個技術水平很高的規劃，不如做一個讓師生看得見摸得到的規劃來得更實在。在他的設想里，有很多實際的點子，比如不久的將來，北師大的各個樓宇里都會出現聯網計算機機、自助打印、復印等設備，師生們打印、上網再也無須在校園里四處奔波。

　　文章來源：《中國教育網絡》2009年6月